成长周记 #4 成长没有白走的路，每一步都算数

儿童节妈妈带Leah去参加做手工木头机器人的活动，自己量尺寸、锯木头、穿绳子……忙乎了两个半小时，做了一个拉线木偶机器人。回家已经很晚了，但是小姑娘十分兴奋，很有成就感。Leah去做机器人的时候，快递员送来了姑姑从美国寄来的儿童节礼物。于是，在Leah兴奋地向我展示了她的作品之后，我请她录一段视频向远方的姑姑道谢。对不是非常亲近熟悉的人一向慢热的Leah这次没有扭扭捏捏，出乎意料地痛快答应，提着她的机器人一起大方地在镜头前跟姑姑说谢谢，还介绍了那是她自己制作的木偶机器人。那一刻，我觉得妈妈安排的这个儿童节活动真是太棒了！我最希望孩子拥有自信、积极乐观和勇气，通过完成一个小小的挑战，不但获得技巧能力的锻炼，还能收获自信和面对困难的经验，让孩子的心理也获得养分。我想这也能用廖博士提到的鹰架理论来解读吧？于是我联想到，孩子平时的学校学习过程中，如果能加入更多这样的活动，价值是要远胜坐下来学会课本上的知识的。知识是”鱼”，吃再多的鱼也会有饿的时候，难道”授之以渔”的道理不是已经提出了上千年了吗？我们在教育中践行这一思想似乎远远不够。

这周我告诉Leah，我和妈妈已经请好两周假期，在暑假带她去她梦想的奥兰多迪斯尼世界。但是我给了她一个任务：计划一下想去的兴趣点，参与我们的行程规划。我给她一本美国旅游手册，告诉她我们计划停留的几个城市，让她提前读一下手册，从里头挑选出自己最希望去的兴趣点，并按照想去的程度分类标注，她高兴地接受任务了。我告诉她这个任务可以花两个星期甚至更多的时间完成，因为平时的功课和活动目前比这件事更重要，也更急一些，我们的行程计划可以在出发前一周左右确定下来。不过孩子还是迫不及待地开始了——我看了一下她的笔记本，很有意思，她为每个兴趣点计算了我们3个人的门票费用（学以致用，很棒！我当时就称赞了她。），而纽约公立图书馆被她列为要去的兴趣点，但她在条目上写着”如果书都是英文的，我可看不懂。”（我跟她说，英语你现在不懂没关系，只要好好学，有一天你会看懂的。）接下来几天，Leah嘴里时不时会蹦出学校教的英文歌和英文对话来。每个孩子都会有好奇心，当明确了目标之后，孩子的学习热情会被激发。我想作为一个教育者（Educator，不光是学校的老师，家长是更重要的教育者），更重要的是激发孩子的探索精神，因为学习和生活都是孩子自己的事情。